《表3 学生自评与互评表实例》

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《中职新教师课堂教学设计特点研究——基于对说课文稿的内容分析》

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课堂教学评价可以及时准确地反映学生的学习情况以及教师的教学效果。由于中职新进专业课教师教学经验不足，对教学的评价反馈机制较为重视。正如某名新进教师所说，“多方位、立体化的教学评价可以促进学生成长、教师专业发展和提高课堂教学质量。”在课堂教学设计中，中职新进专业课教师的教学评价集中在教师对学生的评价，学生的自我评价以及学生之间的相互评价等方面。其中，新进教师对学生的评价往往采取整体性评价或点评的方式，教师普遍反映难以在有限时间内评价全部学生。某新进教师谈到，“未能实现全员评价，导致无法了解每一位学生的学习效果。教学实时反馈不足，影响了教学效果。”教师的评价大多数采用口头形式，内容主要体现在学生的学习情况、学习中存在的问题。此外，学生的自我评价与学生的相互评价主要通过学生填写在线或纸质的评价表格来完成。评价内容较为全面，涉及理论知识、操作能力、课堂表现、团队合作等方面，见表3。然而，有关教师的自我评价以及学生对教师的教学评价相对较少，教师无法通过该评价来了解自身不足。