《表4 课堂管理方差分析结果》

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《弥补新教师的专业鸿沟——基于TALIS 2018调查的数据结果与启示》

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*p<0.05，**p<0.01，***p<0.001

研究结果表明，教龄在5年及以上的在课堂管理上的分值（12.76±2.34）显著高于教龄在5年及以下的在课堂管理上的分值（12.03±2.45）。方差检验结果提示，不同教龄组在课堂管理上的差异具有统计学意义（F（1，38409）=501.338，p=0.000）。由此可见，经验教师在课堂管理上的自我效能感要高于新教师。（详见表4)