《表5 不同成绩被试在高中教师课堂评价语言及各维度的单因素方差分析结果》

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《高中教师课堂评价语言的伦理学分析》

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注：*p<0.05

第二，高中教师更容易用不符合伦理的评价语言评价后进生。对伦理视角下高中教师课堂评价语言和各维度在学习成绩变量上进行单因素方差分析，结果如表5所示。从课堂评价语言的均分来看，学习成绩优秀的学生认为伦理视角下的教师课堂评价语言均分可达到3.01，比成绩差的学生认为的水平要高，并存在一定统计学上的差异。经过事后检验得出，相对于成绩差的学生，教师对成绩优秀的学生的课堂评价语言更符合伦理，对成绩优秀的学生表现出更为明显的公正态度和关爱的情感。另外，对于成绩较差的学生而言，老师在课堂中的评价语言更加尊重成绩中等的学生，也表现出更多的关爱。