《表1.语言水平和词汇成绩的单因素方差分析结果》

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《输入频次与输入间隔对英语短语动词习得的影响》

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本研究选取广东某重点中学高二学生共270人为研究对象。他们平均年龄为16.2岁，平均英语学习年限为9.6年，母语均为汉语，无出国经历。受试均愿意参与本实验，并承诺会认真完成每次实验任务。研究对象随机分成3个大组各90人（A组、B组、C组）分别接受3种输入频次，每个大组再细分出3个各30人的小组（1组、2组、3组），分别接受3种不同的输入间隔（详见1.3实验过程）。如下页表1所示，为了确保各组学生具有同质性，我们首先在开学前采用上次的英语期末统一试卷成绩进行了分析，然后在正式实验前又采用Schmitt et al.（2001）的前2000个词汇知识进行了测试，结果显示各组之间在语言水平和词汇知识方面不存在统计学意义上的差异。