《表2.输入频次对短语动词习得的影响》

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《输入频次与输入间隔对英语短语动词习得的影响》

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基于使用的频次理论认为，词汇的习得是通过语言的接触、以自下而上的方式积累获得的，接触频次越多，所学词汇在心理词库中激活扩散而建立的联结也越多、越强，因而习得效果更佳（Ellis 2012）。此外，输入频次的增加提高了学习任务的熟悉度，每次重复都是对后续同质任务的排演和准备，缓解了完成任务时在线信息加工的负担，提供了更多的输入加工机会，从而促进词汇的词形、语义、搭配、联想等方面的习得（Skehan 1998；洪炜、杨静2017）。在本研究中，目标短语动词的反复输入使得短语动词各个组合词之间的联系不断加强，而变化的句子语境输入也叠加启动和强化了短语动词与小品词的联系，由此帮助学习者通过概况和类推认知机制而形成抽象的短语构式，在大脑中积累、形成短语的预期性加工（周统权、周思若2018），渐次促进目标短语动词知识逐渐变得全面和饱满。研究结果也符合词汇习得理论的预测和相关实证研究的结果，即词汇习得是一个积累和“知识强化”的过程（Schmidt 1992），词汇习得进程和结果取决于词汇的接触量（Chen&Truscott 2010；Webb 2007）。