《表2 学前教育专业本科生学习倦怠调查表》

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《大学生学习倦怠对教育质量的影响研究——以学前教育专业本科生为例》

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从表2中各学习倦怠影响因子的得分来看，所有影响因子得分的总平均值（M）为56.47，处于较高的水平。各影响因子得分的最大值（Max）总和与得分的最小值（Min）总和分别为89、34，表明大学生学习倦怠影响因子的差异较大。从表2中各影响因子得分的标准差来看，情绪低落影响因子得分的标准差（SD）为5.07，高于行为不当影响因子得分的标准差（SD=3.45）和成就感低影响因子得分的标准差（SD=3.09），表明学前教育专业本科生的学习情绪差异比行为不当差异和成就感差异更明显。