《表1 中学英语教师阅读教学信念和实践转变的阶段特征》

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《拓展学习理论视角下高中英语教师阅读教学信念及实践转变探究》

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基于拓展学习循环模型的七个行动步骤，我们可以看到华强老师在教学改进过程中阅读教学信念和实践的转变。由于这些阅读教学信念和实践的转变相当于拓展学习过程中的概念形成和演化过程，因此，本文将基于拓展学习中概念转化的四阶段，探讨中学英语教师阅读教学信念和实践转变的阶段特征（如表1所示）。