《表2 全国教育科学规划职业教育课题立项高职院校占比情况（来源：笔者整理）》

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《加强应用性研究：“双高计划”背景下高职院校专业建设之路》

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目前高职院校难以获得应用性研究课题是基本事实。因为，一方面高职院校的研究能力难以获得企业认可；另一方面高职难以获得纵向课题。人们通常陷入实践错觉：高职院校既然服务于数量庞大的当地企业，肯定不缺乏应用性研究课题。恰恰相反，高职院校很少关注企业技术和产品创新以及工艺流程的改造等实际问题，着力点主要以学术论文为主（孔金，2012）。整体而言，我国企业整体上不信任高职院校的研究能力，从企业通常主动与研究型大学合作中可见一斑。这导致高职院校难以获得与其所生产的知识特征匹配的横向研究课题，不得不转向大力争取纵向科研项目。纵向课题通常要求发表学术论文，即要求具有较高的基础研究能力，但以技术应用性研究立命的高职院校并不具备这种优势。在许多应用性课题竞标中，高职院校难以成为研究型大学的竞争对手，无论是国家层面还是省级层面的课题，高职院校都较难获得项目立项（赵谦，2016）。笔者根据全国教育科学规划项目公布结果统计发现，2014年至2018年占高等教育“半壁江山”的高职院校课题立项数占比总项目数均低于7%，最低为3.74%（详见表2）；就最近的2018年全国教育科学“十三五”规划的511项研究申请来看，仅有23项由高职院校承担，占比不到5%。此外，有学者研究发现高职院校在“人文社科研究项目中立项比例偏低、立项竞争能力较弱、立项选题结合区域与行业产业发展不够突出”（罗尧成，刘桐，2018）。由此可见，在全国性的课题申报中高职院校处于极端弱势的地位。