《表4 父亲对教育角色的认知与其参与幼儿教育的相关分析》

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《城镇化背景下农村地区父亲参与幼儿教育现状的调查研究——以湖北省武汉市东西湖区东山地区为例》

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采用斯皮尔曼相关分析发现（见表4），父亲对教育角色的认知与父亲参与家庭教育和参与幼儿园教育存在显著的负相关。父亲认为“自己对幼儿发展影响不重要”得分越高，父亲参与家庭教育、参与幼儿园教育的得分越低。而父亲认为“自己对幼儿发展影响不重要”得分越低，即重视自身对幼儿的影响时，父亲参与家庭教育和参与幼儿教育的得分越高。可见，父亲对自身教育角色的认知决定着父亲对参与幼儿教育的实际行为。