《表3.父亲和教师对父亲参与幼儿园教育的理解》

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《父亲参与幼儿园教育的现状调查——以H市两所公立幼儿园为例》

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第一，父亲角色意识较为薄弱，轻视自身参与作用。部分父亲认为，自己的作用仅仅在于配合幼儿园完成各项活动，尚未正确认识自身参与幼儿园教育活动的作用，因此始终以旁观者的身份看待幼儿园教育，无法真正参与其中。比如，父亲F10表态“教育孩子方面，教师是专业的，家长尽力配合就好”；第二，幼儿园及教师对父亲参与教育存在认识偏差，限制参与权利，如教师T6认为“父亲参与保教活动，会扰乱幼儿园的教学计划，带来很多不必要的困扰，父亲只需配合幼儿园完成一些任务就行。”父亲F9提到“对于我来说，进幼儿园容易，但是进好的幼儿园并不容易，能把孩子送入这样的幼儿园，就没有什么权利去干涉了，况且这所幼儿园教师还不错，我信任她们”。可见，无论是父亲还是幼儿园教师，都未能正确认识父亲参与幼儿园教育的内涵，双方理解并没有太大的差异。