《表2 不同发展阶段教师专业能力的方差分析表》

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《幼儿教师专业能力调查分析与提升策略——以东莞市为例》

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注：“**”P<.01“*”P<.05

彭兵将幼儿教师的发展阶段分为适应期（1～3年）、探索期（4～9年）、成熟期（10～15年）、学者期（15～25年）四个阶段，各阶段具有不同的特征[3]。文章参考此分类方法，调查发现，不同发展阶段教师在专业能力各维度上均存在显著差异，激励与评价这一维度除外，使用跟踪分析发现，这种差异主要是适应期教师与其他阶段教师在专业能力上存在显著差异。其他阶段教师在专业能力各维度上均不存在显著差异（见表2）。