《表2 不同专业高校教师对在线教学支持态度的方差分析》

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《疫情期间地方高校在线教学实践的个案调查与分析》

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*.平均值差值的显著性水平为0.05。

通过调查发现，98%的教师对在线教学持支持态度，说明大部分教师基本都接受在线教学。除却疫情因素，为进一步了解影响教师在线教学态度的因素，笔者采用方差分析对教师的专业、职称、教龄和在线教学基础等分类变量与在线教学态度进行差异检验，结果表明：不同职称、教龄和在线教学基础的教师在在线教学态度上均无显著差异（p>0.05）。对不同专业的教师在线教学态度方差齐检验结果F值为0.75，组间显著性水平为0.02，小于0.05，组间差异显著，利用LSD方法进行多重比较，结果如表2所示。由表2可知，文科类教师在线教学支持态度显著高于理科和工科，但与艺术类的教师无明显差异；理科与工科、艺术类教师均呈现显著差异；工科类教师的在线教学支持态度显著低于艺术类学教师。由此可见，教师对在线教学的态度与学科内容及特征有关。