《表3 不同阶段教师需要提升的专业能力需求情况表》

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《幼儿教师专业能力调查分析与提升策略——以东莞市为例》

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处于探索期、成熟期、学者期三个阶段的教师在专业能力上没有显著差异，进一步访谈发现，他们认为自身迫切需要提升自身的能力（见下页表3）。探索期教师最渴望提升自己的教育活动的计划与实施能力，他们在经过一轮幼儿园教学周期的锻炼后，希望全面掌握和提高自己的教育教学管理技能，以成为基本功扎实、教学经验丰富、教学实效明显的经验型教师；成熟期教师最渴望提升自己的游戏活动的支持与引导能力，他们拥有较丰富的教育经验和技巧，多数承担着班长、教研组组长的任务，能够抓住幼儿教育的核心问题，更加关注游戏的价值；学者期教师最渴望提升自己的沟通与合作、激励与评价能力，此阶段的教师将注意力回归到教育的本质与实效上，部分走入管理岗位，因此，与同事的沟通与合作、对幼儿的激励与评价、对自身的反思与发展成为其关注的焦点能力。