《表1 是教师选择的提升专业素质能力时的关键因素, 其中集中学习培训仅为27.94%在调查数据和访谈中, 都反映出教师提升自己的迫切需求, 但是仅有19位教师选择了集中学习培训》

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《“双师教学”模式的应用研究——以丽江市玉龙县为例》

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表格1提升专业素质能力关键因素

就此问题，我们进行了深度访谈。集中培训大多聘请的是高校教师进行培训授课，高校教师的教学模式容易受平时教学形式的束缚，而很难从中小学教师的教学实际问题出发，因地制宜展开教学[2]。其次大多集中制培训很难兼顾教师的个性化差异，来自不同地区和学校的教师面临的实际问题不同，城镇和乡村的教师教学条件差别较大，教师的专业素养也不同。不同学科的专业教师，培训需求也不尽相同。教师的个性化培训需求很难满足，打击了教师外出培训的积极性。