《表4 习作“写观察日记”评价表》

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《构建多维支架，记录观察所得——以统编教科书四年级上册习作“写观察日记”为例》

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综上所述，通过研读教材体系，寻觅“隐性”思维支架，单元整组教学，渗透“显性”表达支架，对标习作要求，辅以“弹性”评改支架等多维支架，引导学生真实记录观察所得，让学生在体验习作乐趣的同时，提升习作能力。