《表2 课程思政成绩评价标准》

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《课程思政在药理学实验教学中的实践与反思》

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受学时和课程特点等因素影响，传统实验教学中的育人仅停留在教师说教层面，缺乏师生互动，学生处于被动学习状态，课程育人效果无从评价。“互联网+”时代的到来为教育教学提供了新思路，教师利用现代信息技术改善教学方法，获得更好的教学效果，引导学生学习。教师借助“互联网+课程思政”第二课堂学习模式，将思政素材融入药理学实验在线开放课程———襄遇思政。学生利用手机超星学习通App，在教师引导下自主完成在线课程学习。学生所在实验团队线下就思政素材涉及的问题进行讨论。这种线上和线下相结合的第二课堂学习模式能激发学生学习兴趣，让教育教学更适应学生需求[4-5]。通过超星学习通线上平台记录学生学习行为相关数据，线下以教师评价、小组互评、学生自评方式对教学进行反馈（见表2），最后教师进行思政小结（见图1）。