《表2：高、低水平学习组学生英语口语策略使用比较》

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《高中国际班学生英语口语策略调查研究》

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此外，两组学生在“情感口语策略”上也存在差异。高水平学习组学生更多地运用“自我暗示”“自我奖励”“写口语学习日记”及“不怕被他人嘲笑”等策略。其原因可能是口语学习不同于其他学习，学生需要自信，需要得到认可和鼓励。只有敢于开口讲英语，口语水平才能不断提高。