《表2 2组护生专科健康教育能力评估比较（±s，分）》

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《3D打印模型在脊柱肿瘤个案护理情景教学中的辅助应用》

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观察组护生在对患者护理信息提供直观清楚方面及个体化健康教育沟通能力评分均明显高于对照组，差异均有统计学意义（P<0.05），而2组护生对患者病情掌握熟练程度、护患沟通对提高患者依从性能力、护生共情护理能力、胆量提高、护生健康教育整体效果比较，差异均无统计学意义（P>0.05）。见表2。