《表3 2组护生教学效果评估比较（±s，分）》

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《3D打印模型在脊柱肿瘤个案护理情景教学中的辅助应用》

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观察组护生学习兴趣、学习主动性、课堂氛围及整体教学满意度评分均明显优于对照组，差异均有统计学意义（P<0.05）；而2组护生护理问题分析能力比较，差异无统计学意义（P>0.05）。见表3。