《表3 两组学生的临床学习收益评价比较[(±s),分]》

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《PBL教学法在肿瘤科临床带教中的效果观察》


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对照组学生的临床学习收益评价评分低于观察组,两组对比差异有统计学意义(P<0.05),见表3。