《表4 两组学生的学习动力评分比较（±s，分）》

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《“PBL+SSP+CBT”教学模式在护理本科生实验教学中的应用》

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我们采用学生学习动力评定量表，分别在新教学模式实施前、后对2016级护理班35名学生的学习动力进行评价。共发出70份问卷，收回有效问卷70份，有效回收率100%。两组学生在学习需要、学习兴趣、学习动力和学习动机方面均有统计学差异（P<0.05），在学习态度方面无统计学差异（P>0.05）。