《表1:中小学班主任能力诊断量表(思想教育部分)》

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《定调子·照镜子·开方子：走向个性化的中小学班主任培训》

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需要特别注意的是，虽然“能力诊断量表”描述了不同水平的班主任教师在处理该事项时可能表现出的典型性行为，但并不意味着一定要符合此行为表现才算此水平教师，只要教师处理此事项时内隐的信奉准则与该事项的水平描述具有一致性即可。