《表1 学习共同体有效方略表》

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《学习共同体视阈下有效设计警务英语教学》

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在《基于学习共同体的警务英语课堂设计》一文中，笔者阐释了在警务英语教学中，学习共同体，通过整体目标、协同活动、转换角色、认同身份、共享资源、共同语言、集体知识、分享成果等动力，将课堂整体驱动，运行起来。[3]在本文，笔者在学习共同体运行模式的基础上，继续深入探讨，在教学设计，教学组织，教学实施等方面，强调基于学习共同体的运行模式，通过更精准的方略，有效地开展警务英语教学。其方略见表1.