《表1：基于文化意识培养三级目标的英语阅读互动模式研究——以Unit 3 The world of colours and light中reading Visiting the masters为例》下

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《基于文化意识培养三级目标的英语阅读互动模式研究——以Unit 3 The world of colours and light中reading Visiting the masters为例》

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读前激活文化背景知识。牛津高中英语教材的内容相对简单，阅读量不大。学生对这个话题了解不多，因此课堂参与度可能较低。此时，可以利用文化旁白法（culture aside），但不是由教师提供背景资料，而是学生以小组为单位，通过生生互动和人机互动等方式完成对相关话题的查阅，能够增强其阅读教学的知识性、趣味性和文化性，激发其求知欲，拓宽其学习内容的广度，扫除其因背景知识缺乏而造成的阅读障碍，从而提高阅读教学效果（黄群2011）。同时，文化背景的输入为阅读后分析和鉴赏文化现象提供了理论依据和思维高度。而生生互动和人机互动的方式增强了学生自主学习、自主探究的能力，促进了他们思维的发展，培养了他们的合作精神，为课堂上的互动学习提高了默契度。