《表2 中职旅游专业教师使用信息化技术情况》

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《运用信息技术优化中职旅游专业课堂的探讨》

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究其原因，除了教师思想观念陈旧固化外，长期以来中职学校旅游专业的课堂教学仍然保持着传统的授课模式，“教师讲”和“学生听”的教学方法贯穿了整个课堂。一直以来，导游资格考证的五门学科教材经常改版，自2016年导游资格证考试形式从各省组织到收归全国统考，专业课教师都以官方权威机构出版的教材为授课的依据。为使教师的备课更加连贯、系统和稳定，学校在课程设置上极容易出现部分专业教师长期教授同一门课程，长期重复使用同样教案的现象，自然不利于信息化手段的应用。此外，旅游专业教师对信息技术迅猛发展的形势的判断不清晰，相关消息收集不灵通，缺乏主动意识，加之缺乏长期有效的鼓励推动机制，教师主动参与信息化教学的动力不足，体现在“观念落伍，技术落后”，更多的只是简单地以投影仪代替黑板就完成了信息化教学。调查显示（如表2），中山市四所区域内的中职学校在导游专业《旅游政策法规》等五大主干课程授课中，能够开展信息化教学的旅游专业教师中大约81%的教师只会制作简单的PPT课件，大约18%的教师能够将视频、动画有机融合到课件中，从而实现最简单的信息化教学，只有1%的教师能够独立制作较为复杂的动态课件，利用微信、微课、视频直播等信息技术整合网络资源，实现课堂教学、课后评价、师生互动等综合运用。