《表2：基于POA的大学英语读写教学实践——以How to Make a Good Impression和The Battle Against AIDS为例》

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《基于POA的大学英语读写教学实践——以How to Make a Good Impression和The Battle Against AIDS为例》

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组织学生进行两次限时写作测试。在未开始讲授这两个单元之前，实施作文前测，选取全国大学英语四级真题中问题解决型作文How to Succeed in a Job Interview，进行限时30分钟、词数120—180的写作测试。然后，按照POA教学流程的驱动环节、促成环节和评价环节逐一展开。在学完第五单元后，仍然选取全国大学英语四级真题中的问题解决型作文How Should Parents help Children to be Independent进行后测，限时30分钟、词数120—180。最后，按照全国大学英语四级考试评阅作文的global scoring标准，对学生作文语言和内容进行综合评判，并比较两次写作成绩。笔者发现，通过产出导向法的三个环节的教学，学生后测作文成绩总平均分高于前测，且最高分和最低分均高于前测（见表2）。这证明产出导向法对于指导读写教学有一定的作用。