《表1 大学课程融合慕课的混合模式》

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《基于慕课的混合式教学：模式、效果与趋势——基于SSCI和ERIC数据库的分析》

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通过内容分析发现，已有研究与实践依据慕课在混合式教学中扮演的角色及所占比重等因素可形成多元的混合模式。Holotescu等人根据面授课程与慕课之间的同步性以及整合慕课的部分或数量，列出了在大学课程中融合慕课的几种可能的混合模式，详见表1[4]。该研究指出，最复杂同时又是最有效的混合模式是面授课程与慕课同步，即学习者自主完成慕课的全部或部分学习内容，教师设计同步的面授教学活动作为慕课学习的补充与拓展，并提供相应的支持与反馈。但是，这种同步的混合模式只适用于自主调节能力较强的学习者，对于尚未形成自主学习能力的学生，他们在学习过程中需要更多的教师与同伴支持，因此更适用于不同步的混合教学模式。