《表1 不同学业韧性水平大学生的学业困境敏感度的描述统计及协方差分析a》

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《不同学业韧性的大学生对学业困境认知》

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注：*p<0.05；**p<0.01；***p<0.001；a协变量为年级。下同

就被试对主人公学业困境再认量，本研究根据信号检测论进行统计检验，使用感觉敏感性指标（d’）和似然比值（β），前者反映被试辨别力的高低（d’值越大，敏感性越高），后者用来度量被试的反应偏向（β>1，标准较严；β<1，标准较松）[10]。两组被试在感觉敏感性指标（d’）和似然比值（β）上的统计结果见表1。可见，学业韧性高分组大学生对学业困境的敏感度高于学业韧性低分组（F=3.50，P>0.05），对学业困境的判断标准比低分组松（F=0.10，P>0.05），但两组差异并不显著。同时，学业韧性高分组大学生的正确判断平均反应时（以秒计，计算时精确到毫秒）比低分组短（F=0.20，P>0.05），但两组差异不显著。