《表2 两组大学生在学业困境严重度、影响持久度、可应对度的描述统计及协方差分析a》

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《不同学业韧性的大学生对学业困境认知》

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该部分任务体现在严重程度、影响持久程度、可应对程度三个维度上，这三个维度在不同学业韧性水平上的得分的统计结果见表2。在控制了年级因素的影响后，两组被试在学业困境严重程度上差异不显著（F=2.92，P>0.05），在学业困境影响持久度（F=4.41，P<0.05，η2=0.082）和可应对度（F=32.24，P<0.01，η2=0.364）上差异显著。相较于低学业韧性大学生，高学业韧性大学生更倾向于认为自己面临的学业困境影响远没有那么持久，更倾向于认为自己可以应对这些学业困境。