《表3 多元化课程评价内容》

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《高职院校“工作室模式”人才培养实践探索——以广东省外语艺术职业学院美术教育专业为例》

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3. 积极推行与形成性评价相配套的师范生技能竞赛等活动。“在工作室人才培养模式下，对学生评价的目的不再是为了选拔与甄别人才，而是为了发挥其激励作用，为学生的成长与发展服务，对学生综合素质进行客观合理的评价”[4]19。技能大赛可以有效激发学生学习兴趣，促进学生专业能力培养，提高教师教育教学改革积极性、主动性和能动性。我校为此专门设置了师范生技能竞赛，并每年给予专项资金支持。另外，鼓励、支持学生积极参加社会实践活动、课外科技文化活动以及各级政府主管部门组织的职业技能大赛，如IT文化节、体育节、社联文化节、创意设计大赛、摄影比赛、书画比赛、速写比赛等。