《表2 对照实验数据：混合式教学环境下形成性评价方案设计与应用》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《混合式教学环境下形成性评价方案设计与应用》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

以“操作系统原理”课程中较为抽象、知识点中难点最多的“进程管理”这一章中“信号量应用”这一个知识点为例。根据以往教学经验，这个知识点是期末考试中失分的“重灾区”。实验中实验对象分为两组：实验组为17级学生A班同学，课堂教学过程中采用“基于过程管理的智能形成性评价测试系统”强调过程管理，通过课前预习、执行前测，课中讲解、执行后测，课后复习、完成作业这三个环节，每个环节之间，教师和学生都会根据前一环节的反馈结果调整自己的教学策略和学习策略，形成完整的反馈环。B班为对照组，按照常规的教学方法，老师执行预定的教学策略，只执行课中教学和课后作业两个环节，而且没有随堂测试，作业批改完毕后针对存在的问题进行了错题讲解。在期末考试中，两个班在该知识点上失分情况表明实验组学习效果更好。具体数据如表2所示。