《表3 教学评价设计表：基于混合式教学模式的机电一体化课程改革研究与实践——以“工业机器人技术应用”课程为例》

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《基于混合式教学模式的机电一体化课程改革研究与实践——以“工业机器人技术应用”课程为例》

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对于混合式学习来说，教学评价是多元化的，考核方式也是多样化的。在本课例中我们分为学习模式（课前准备占10%+过程性考核占40%）与考核模式（技能考核50%），其中课前准备对工业机器人安全操作规范进行测试，由平台自动给分；过程性考核中程序模块的创建（15%）由教师进行评价，搬运例行程序的编写（25%）实行小组互评与教师评价相结合；技能考核中仿真考核（15%）由教师与系统综合评定，实操考核（35%）由企业工程师与小组互评共同决定（见表3）。