《表2 同学间相互协作、共同探究的频率与学生英语成绩提高之间的Pearson相关性》

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《现代信息技术在高职大学英语教学应用中的实证研究——一项基于校本数据的调查》

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注:*p<0.05，**p<0.01

学生认为影响信息技术在英语课堂教学中使用效果的因素有:学生的自主学习能动性欠缺（占44.12%）、学生对使用信息技术在英语课堂中的兴趣不高（占20.1%）、教师缺乏系统的信息化教学设计专业知识，不能很好的将信息技术与传统的教学相结合（占16.67%）、英语教师信息技术水平不高（占11.27%）、教师使用的课件质量不高，影响到教学效果（占7.84%）。数据表明，内因（自主学习能动性）才是影响学生学习成绩的关键因素。这一点从信息技术使用频率与学生英语成绩提高之间的关系（见表1）以及同学间相互协作、共同探究的频率与学生英语成绩提高之间的关系（见表2）得到印证。