《表2 乡村中小学教学领导力总体状况》

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《乡村振兴背景下乡村中小学校长教学领导力研究》

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把每位教师对本校校长教学领导力评价的82个题目进行均值和标准差分析，计为本校校长教学领导力，乡村中小学校长教学领导力均值M=3.68，标准差SD=0.575，评价总体的波动不是很大，如果把校长教学领导力均值M分段化，M≥4.5记为“很强”，4≤M<4.5记为“强”，3.5≤M<4记为“一般”，M<3.5记为“弱”，[3]则9.14%调研对象认为乡村中小学校长教学领导力“很强”，19.52%调研对象认为乡村中小学校长教学领导力“强”，36.91%调研对象认为乡村中小学校长教学领导力“一般”，34.43%调研对象认为乡村中小学校长教学领导力“弱”。表2中，乡村中小学校长教学领导力在各维度上存在差异，课堂教学管控力，自我改进学习力，两个维度均值表现要优于其他四个维度，教学环境调试力，教学目标规划力，学习型组织创建力尚需进一步提升。