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目 录1

第一章教育的历史与现状1

教育的内涵1

教育过程5

关于学生和学习成果重要性的认识6

昨天和今天的教师7

传统的方式12

学习知识的实际应用13

学习的基本原则13

课程14

基于需要的课程15

不同领域的课程15

教学模式与师范教学计划17

早期的和现在的教学方法18

第二章学习和教育科技20

视觉21

感觉和概念的形成22

一种感官优于其它感官之处23

多种感觉方法24

视听教具24

第四次革命26

教育技术的定义27

使用教具的心理学27

教学媒介和方法29

教具的综合使用30

戴尔的锥形经验31

将不同教具分类的实用锥形36

第三章传播与互动38

传播的理论38

传播的循环39

传播的类型40

课堂上的传播41

作为传播互动方法的讲授和讲授演示44

课堂互动47

观察程序和记录（DSCAR）50

贝尔的互动过程类别51

弗兰德的互动分析系统52

言语互动分类系统（VICS）62

互报的分类系统（RCS）63

对等谈话类别（ETC）64

微型教学64

微型教学的重要特性67

教学技能分类69

衔接练习76

微型教学当中指导教师的作用77

简易教程79

第四章教具81

使用教具的一般好处81

教具的大致分类84

教具中的硬件和软件84

教学媒介84

多媒介与教学发展85

模块式时间安排88

多媒体中心91

多媒体的使用和误用92

特殊儿童的教育技术94

第五章系统方法97

系统的定义97

教学系统的要素98

设计系统的流程图102

教学包或媒体包105

构想法106

课程设计109

第六章复印设备111

复制111

蓝图112

醇溶染料复印法113

油印114

回复式印刷115

摄影119

摄影物理——透镜126

第七章书写板133

书写板的种类及其应用133

使用黑板的一些提示136

黑板的使用总结137

第八章非活动性教具141

图形教具141

图表143

陈列板150

模型156

模型在教学中的应用157

制作模型的材料158

真实实物模型159

透视模型160

使用聚丙烯材料制做模型的注意事项160

第九章放映仪器162

放映的资料和放映仪器162

放映机运行的动力源164

放映机的照明系统166

凹面反射镜167

透反射两用幻灯机171

幻灯片放映机176

电影胶片放映机177

一种电影胶片放映机178

电影胶片的优点179

投影仪183

制备幻灯片的方法186

显微放映188

剖面放映机189

全息摄影190

显微胶片和缩微胶片190

电影放映机190

环形胶卷暗盒放映机（标准8毫米或超8毫米）199

第十章直接经验201

校外旅行考察和游览201

在社会中的学习204

学生成绩展览207

博物馆210

演示210

天文馆212

第十一章听觉的辅助工具——电视213

教育广播213

作为教学辅助工具的收音机215

磁带录音机219

配录音磁带的幻灯片225

语言实验室227

电话授课233

声音系统234

中央声音系统240

教育电视241

教学电视（ITV）242

卫星传播和卫星教学电视实验250

第十二章程序教学255

什么是“程序教学”255

普利赛的贡献257

梅格和伽涅258

B·F·斯金纳的效验条件理论262

程序编制中的基本思想267

运用提供、提示和暗示的方法来引导学生反应268

线型程序的主要特征270

线型程序的范例270

数衍系型程序280

程序教学与教师284

开放大学285

第十三章教学机287

什么是教学机287

机助教学（CAI）293

计算机的教学应用295

教师与机助教学297

控制论298

第十四章教学资源中心300

教学资源中心的设计300

课堂辅助设备302

准备教具所需的材料和工具303

摄影暗室辅助设备307

附录311

参考书目321