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第一章 生产发展与技术教育1

第一节 生产的发展推动技术教育的发展1

一、手工业与学徒制1

二、大工业与职业技术学校3

第二节 技术教育对生产发展的促进作用7

一、职业技术教育是资本主义国家进行竞争的工具7

二、职业技术教育是社会主义国家提高劳动生产率的有效方法10

三、应当重视教育经济效益的研究12

第三节 技术教育的发展趋势15

一、随着科学技术发展，在学制上作相应调整15

二、掌握宽广的自然科学、社会科学、人文学科等基础知识15

四、教学计划继续增大弹性，开设更多选修课程16

三、调整、充实学校专业设置16

五、采用现代化教学手段，开辟在职进修多种途径17

第二章 建国后的技术教育18

第一节 建国以来的中等专业教育18

一、我国中等专业教育发展的几个历史阶段18

二、建国以来中等专业教育的成就和问题20

第二节 加速发展中等专业教育的途径21

一、多种方式办学21

二、立法保障和改革体制22

第三节 建国以来的技工教育24

一、我国技工教育发展的几个历史阶段24

二、技工教育与生产技术发展的关系29

三、技工学校的调整、整顿和改革30

一、人才结构是随着生产发展而演变的35

第一节 技术人才的结构与教育35

第三章 技术人才的结构及技术教育的培养目标35

二、职业技术教育结构必须与一定的人才结构相适应37

第二节 中等专业学校的培养目标44

一、我国技术员的三个主要作用44

二、中等专业学校的培养目标45

三、中等专业学校某一专业的具体业务要求45

第三节 技工学校的培养目标46

一、生产工人的技术等级46

二、技工学校的培养目标47

三、技工学校某一专业工种的具体业务要求48

第一节 中等专业学校的教学特点52

一、在相当高中文化程度的基础上进行专业技术教育52

第四章 技术教育的教学特点52

二、从中等专业人员的实际出发，教学内容注重实用性57

三、理论联系实际，充分重视实践性教学61

四、教学方法的特点65

第二节 技工学校的教学特点66

一、按工种设置进行教学66

二、文化技术理论课要满足专业工种的需要67

三、技工学校的教学要以生产实习教学为主69

第五章 技术教育的教学内容74

第一节 教学计划74

一、教学计划是重要的指导性文件74

二、制订教学计划的几项原则74

三、教学计划的结构77

四、教学计划的实施78

一、课程设置应达到基本要求79

第二节 课程79

二、中等专业学校的课程设置、顺序和时间分配81

三、技工学校的课程设置、顺序和时间分配82

第三节 教学大纲和教材84

一、教学大纲84

二、教材86

第六章 教学过程97

第一节 教学过程的本质97

一、教学的三要素97

二、对教学过程本质的认识99

三、学生的学习是一种特殊的认识过程103

第二节 学生掌握知识、形成技能和技巧的过程107

一、在感性认识的基础上形成科学概念107

二、知识的巩固和运用，形成技能和技巧109

第三节 教学过程中学生能力的培养113

一、发展智力、培养能力是技术教育中教学的重要任务113

二、技术教育中培养学生能力的问题114

三、发展智力、培养能力的主要措施115

第七章 教学原则118

第一节 教学原则概述118

一、教学原则的概念118

二、教学原则的作用119

三、制定教学原则的依据120

第二节 教学原则的内容121

一、目的方向性原则121

二、科学性和思想性统一原则122

三、理论性和实践性统一原则124

五、可接受性和最优性统一原则125

四、系统、连贯性和巩固性原则125

六、直观性和抽象性统一原则126

七、同一性和差异性统一原则127

八、主动性和启发性统一原则129

第八章 技术教育的教学组织形式和基本要求132

第一节 中等专业学校的教学形式及其要求132

一、课堂理论教学132

二、实验、实习和设计136

三、课外教学活动148

第二节 技工学校的教学组织形式和基本要求150

一、生产实习教学的组织形式150

二、生产实习教学的基本要求152

第九章 教学方法162

第一节 教学方法的基本要求162

一、讲授法164

第二节 常用的教学方法164

二、问答法166

三、讨论法167

四、自学指导法168

五、演示法170

六、电化教学法171

七、参观法172

八、练习法173

九、个别工序复合作业法174

十、模拟法175

十一、实验法175

十二、设计法176

一、教学方法的选择177

第三节 教学方法的选择和运用177

二、多种教学方法的有机结合、合理运用178

第十章 技术教育的教学评价与测定181

第一节 评价的意义181

一、评价的依据181

二、评价的功能及特点182

三、评价的类型184

第二节 测定与测定法186

一、测定的种类及方法186

二、测定法的质量指标187

第三节 考核的形式及实施方法193

一、考核的种类及方式193

二、考核的各个环节197

三、理论、实践性教学环节考核的特点及注意事项202

第四节 考核的处理及成绩的评定203

一、三种不同的评定值203

二、正态分布与标准分数206

三、考核结果的分析210

四、评定值的综合217

五、评价结果的应用219

第十一章 学生220

第一节 身体发育方面的一般特点220

第二节 心理发展的一般特点223

一、认识活动方面的某些特征223

二、情绪和情感活动的某些特征227

三、意志活动与自我意识发展的某些特点230

一、个性的含义及其结构232

第三节 个性发展与教育232

二、个性的形成与发展233

三、个性差异与教育236

第十二章 学生思想品德教育240

第一节 思想品德教育的性质与任务240

第二节 思想品德教育的基本内容241

一、爱国主义教育与国际主义教育241

二、四项基本原则教育242

三、马克思主义世界观与革命人生观教育243

四、劳动教育244

五、社会公德教育245

六、职业道德教育246

一、认真抓好政工队伍的建设247

第三节 思想品德教育的实施247

二、了解学生248

三、熟悉思想品德教育工作的特点250

四、坚持疏和导的思想教育工作方针254

五、抓好三个阶段性的教育257

第十三章 体育与卫生265

第一节 体育265

一、体育在技术教育中的地位、作用和任务265

二、体育的原则和要求268

三、体育的组织和实施272

四、关于学生体育成绩的考核和评定280

第二节 卫生282

一、卫生工作在技术教育中的地位和任务282

二、学校卫生工作内容282

一、美育活动都具有生动可观的形式289

第一节 美育的特点289

第十四章 美育289

二、美育是以自然的方式进行的290

三、美育具有陶冶人的性情的作用290

第二节 美育的实施过程291

第三节 美育的原则295

一、统一性与多样性结合295

二、内容与形式统一296

三、情与理统一297

四、美育与诸育统一299

第四节 美育的途径300

一、在文化课学习中唤起美的情趣300

三、在集体生活中创造美的气氛301

二、在生产劳动中评比美的贡献301

四、在公益活动中加深美的体验302

五、在课外活动中扩大美的视野302

第十五章 教师305

第一节 对教师的要求305

一、教师的作用和地位305

二、对教师的要求309

第二节 教师队伍的建设315

一、技术教育教师队伍的构成315

二、新教师的培养316

三、教师的在职进修319

四、教师的考核322

第三节 班主任322

一、班主任的地位和任务322

二、班主任的设置323

三、职业定向性决定班主任工作的特殊要求324

四、班主任的特殊品质与挑选325

五、班主任工作326

第十六章 学校管理331

第一节 学校管理的意义和作用331

第二节 学校管理的原则333

一、坚持党的领导的原则333

二、以教学为中心的原则333

三、民主管理的原则334

四、科学化管理的原则334

第三节 学校管理的内容339

一、教师管理339

二、学生管理342

三、教学管理344

四、生活管理350

五、财务管理352

六、实习工厂管理355

七、教育研究管理358

第四节 学校的组织机构和职能359

一、建立组织机构的原则359

二、学校的组织机构及职责范围361

三、学校的规章制度365

附录：中等专业学校的领导体制370

一、中等专业教育领导体制的形成和管理机构的组织形式370

二、各级主管部门的管理机构及其职责373

三、各级教育部门的管理机构及其职责375

四、中等专业教育领导体制改革的探讨377