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第一章绪论1

第一节 教育的意义1

第二节 教育的效果3

第三节 教育的制限7

第四节 教育学的性质10

第二章目的论13

第一节 概说13

第二节 教育与人生17

第三节 教育与国家19

第四节 小学教育的目标21

第三章养护论24

第一节 养护的目的24

第二节 儿童身体的发达25

第三节 养护的方法27

第四章教学论39

第一节 教学的意义及目的39

第二节教学的材料40

一 教材的选择41

二 教材的排列42

三 教材的联络46

第三节教授与学习47

一 教材与学习47

二 学习的原理52

三 个性与教授58

第四节教学的方法70

一 教学的阶段72

二 教学的形式76

三 学级教授与个别指导86

四 教授案指导案及学习方法90

五 学业成绩及其考查93

第五章训练论96

第一节 训练的意义及目的96

第二节 训练的原理98

第三节 训练的种类101

第四节 训练与家庭学校社会的关系103

第五节 训练的材料113

第六节训练的方法117

一 游戏117

二 作业120

三 示范122

四 训话123

五 命令及禁止125

六 惩罚126

七 褒赏132

八 自治135

第七节 儿童的气质性癖年龄与训练的关系139

第六章教育制度论145

第一节 我国近代教育制度的沿革145

第二节最近欧美各国及日本的教育制度160

一 德国的学制160

二 法国的学制163

三 英国的学制166

四 美国的学制168

五 日本的学制170

第七章教育思想论178

第一节我国四大教育家及其学说178

一 孔子178

二 孟子181

三 朱熹187

四 王守仁189

第二节近代欧美各国的教育思潮193

一 西历十七八世纪的教育思潮193

二 西历十九世纪的教育思潮203

三 最近欧美教育思潮的趋势215

第八章教师论218

第一节 小学教员的任务218

第二节 小学教员的修养219