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第一章教育活动的开始1

第一节 动物性的活动7

第二节 人类的特征13

第二章教育活动的演进33

第一节 教育意识的确定33

第二节 正式教育—学校—的形迹43

第三节 儒家讲学与教育原理的确定55

第三章儿童与青少年73

第一节 儿童的需要74

第二节 青少年的发展88

第四章师道与师资117

第一节 我国的师道观念118

第二节 师范教育132

第三节 教育工作者的心理准备147

第五章教育的本质与目的159

第一节 教育的本质160

第二节 教育以群体的发展为目的173

第三节 教育以获得知识为目的178

第四节 教育以发展儿童个性为目的182

第五节 教育以创造文化为目的186

第六节 教育以发扬民族文化及教育国民为目的188

第七节 教育的确定目的192

第六章分类教育与整体教育199

第一节 学校教育199

第二节 家庭教育与社会教育215

第三节 整体教育227

第七章我国教育概况239

第一节 文化传统与民族精神240

第二节 建国精神与三民主义的教育251

第三节 教育行政权责与各级学校功能263

第八章世界主要国家教育概况273

第一节 国民教育或义务教育274

第二节 职业及技术教育286

第三节 大学教育296

第九章教育研究与教育问题的认识309

第一节 教育和有关概念的分别310

第二节 研究的意义与教育研究325

第三节 教育问题345

第十章社会变迁与教育改革的方向359

第一节 社会变迁及对未来的瞻望360

第二节 教育任务与社会变迁的关联376

第三节 教育改革的方向391