《现代教育思潮》求取 ⇩

绪论1

第一章现代教育思潮的基础13

第一节 哲学的基础13

第二节 心理学的基础22

第三节 社会学的基础32

第四节 人类学的基础34

第二章精粹主义的教育思想41

第一节 思想渊源41

第二节 社会文化中心的教育原理51

第三节 理性启发与社会文化传递的教育意义58

第四节 自我实现与社会幸福的教育目的63

第五节 社会兴趣与社会需要的课程70

第六节 演绎、练习与形式训练的教育方法83

第三章进步主义的教育思想93

第一节 思想渊源94

第二节 儿童中心的教育原理105

第三节 生活、生长与经验继续改造的教育意义112

第四节 完美生长与健全发展的教育目的122

第五节 儿童兴趣与儿童需要的课程130

第六节 设计、单元、适应与指导的教育方法140

附录 英国进步主义教育家倪尔的生平与思想152

第四章存在主义的教育思想163

第一节 存在主义的历史发展164

第二节 存在主义的哲学思想173

第三节 存在主义者论教育178

第四节 存在主义的教育思想187

第五节 批判196

第五章未来主义的教育思想201

第一节 未来主义教育思想的由来202

第二节 未来主义的教育目的206

第三节 未来主义的教育方法208

第四节 未来主义的课程216

第六章三民主义的教育思想219

第一节 思想基础229

第二节 三民主义教育思想的演进237

第三节 三民主义的教育原理243

第四节 三民主义的教育目的论251

第五节 三民主义教育的课程论257

第六节 三民主义的教育方法论264

结论269

主要参考资料276

人名索引293

名词索引301