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第一章导论2

一、教育思潮的形成2

二、十九世纪以后的教育思潮4

三、教育思潮的比较研究6

第二章美国的教育思潮9

一、公立教育之发展与教育哲学之形成9

（一）公立教育之发展与各种思想之对立10

（二）民主主义教育哲学的形成13

二、第一次大战后的教育思潮14

（一）第一次大战后的繁荣与进步主义教育之兴盛14

（二）杜威的教育哲学及其支派15

（三）经济大恐慌后的进步主义教育19

（四）本质派和永恒派的反击21

三、第二次大战后的教育思潮23

（一）第二次大战后美国教育思潮之类型23

（1）古典实在主义之教育思潮24

（2）自由主义的教育思潮24

（3）国势主义的教育思潮25

（4）改造主义的教育思潮25

（二）新文明的挑战与当前的教育思潮26

（1）改造主义的理想27

（2）布雷钦斯基的教育思想27

（3）布鲁纳的知识教育思想28

（4）美国教育协会的课程改造思潮29

第三章英国的教育思潮31

一、现代教育制度之形成与新思潮之兴起31

（一）现代教育制度之形成31

（二）科学教育思潮之兴起34

（三）儿童本位教育思潮之兴起35

二、中等教育改革思潮与新实在主义38

（一）中等教育改革思潮38

（二）新实在主义的教育思潮41

三、计划时代的教育思潮46

（一）曼亥门的民主化重建思想47

（二）柯拉克的教育改造思想48

（三）反对教育计划的思潮48

（四）存在主义的教育思潮50

（五）贝齐的教育投资思想50

（六）鲍登的全生教育思想51

第四章法国的教育思潮53

一、法国教育的特色53

二、新教育思潮之兴起54

三、拉丁语国家的新教育思潮56

（一）蒙特梭里的感觉教育理论56

（二）德可乐利的兴趣中心教育理论58

（三）科拉巴烈特的机能主义教育理论59

四、法国的当代教育思潮61

（一）比奈的实验教育学思想61

（二）亚联的意志教育思想63

（三）于伯尔的社会理想主义及人本主义64

（四）朗之万与瓦龙的民主主义教育思想65

第五章德国的教育思潮69

一、德意志帝国时代的教育思潮69

（一）实证主义的教育思潮70

（二）理想主义的教育思潮70

二、威玛共和国及纳粹时代的教育思潮75

（一）思想的分裂与苦恼75

（二）精神科学派的教育思想76

（三）纳粹时代的教育思潮79

三、东西德的教育思潮80

（一）东德的教育思潮81

（二）西德的教育思潮84

（1）新政治教育或新公民教育之思潮85

（2）存在主义的教育思潮86

（3）应付技术革新的教育思潮87

第六章日本的教育思潮89

一、江户时代的教育思潮89

（一）贝原益轩的教育思想90

（二）中江藤树的教育思想90

（三）伊藤仁斋的教育思想91

（四）细井平洲的教育思想91

（五）绪方洪庵的洋学思想92

（六）二宫尊德的实学思想93

（七）吉田松阴的士道思想94

二、明治时代的教育思潮95

（一）福泽谕吉的实用主义思想97

（二）森有礼的教育思想98

三、第一次大战后的教育思潮100

四、第二次大战后的教育思潮101

（一）日本新宪法的精神102

（二）教育基本法的思 潮103

（三）日本教职员组合的教育思潮106

（四）培养理想国民的教育思潮108