《现代外国教育思潮》求取 ⇩

目 录1

前言1

赞科夫教育思想1

赞科夫小传1

赞科夫对苏维埃教育科学所做的贡献1

巴班斯基教育思想14

巴班斯基小传14

巴班斯基教学过程最优化理论14

苏霍姆林斯基教育思想30

苏霍姆林斯基小传30

关于智育的几个问题31

关于知识和能力的关系39

关于共产主义道德教育思想50

关于苏维埃爱国主义教育思想73

关于美学和美育的基本观点89

关于劳动教育的几个问题116

关于自我教育思想127

洛札诺夫的暗示教学理论143

洛札诺夫暗示教学理论的产生及其优越性143

洛札诺夫暗示教学体系150

实施暗示教学的条件和要求155

布鲁纳小传158

教育作为社会创造的理论158

布鲁纳教育思想158

教学结构的理论160

关于早期儿童教育的思想167

科南特教育思想172

科南特小传172

关于政治、社会、经济与教育关系的论述172

关于天才儿童教育的思想176

关于教育机会均等的思想179

关于中学改革的论述181

关于师范教育改革的论述185

关于教育目标分类的理论190

布卢姆小传190

布卢姆教育思想190

关于“为掌握而学习”的理论199

终生教育理论206

终生教育为什么会成为当代世界的一个重要206

教育思潮206

终生教育的理论基础概述221

附录：236

〔1〕赞科夫实验教学论体系中的心理学思想初探236

〔2〕必须创设学习的“广阔背景”246

〔3〕暗示教学法浅议259

〔4〕克拉夫基、瓦．根舍因范例教学理论269

〔5〕班杜拉社会学习理论评述285