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第一章绪论1

第一节 教育的意义1

第二节 教育的效果3

第三节 教育的制限7

第四节 教育学的性质10

第二章目的论13

第一节 概说13

第二节 教育与人生17

第三节 教育与国家20

第四节 小学教育的目标22

第三章养护论24

第一节 养护的目的24

第二节 儿童身体的发达25

第三节 养护的方法28

第四章教学论40

第一节 教学的意义及目的40

第二节教学的材料41

一 教材的选择42

二 教材的排列43

三 教材的联络47

第三节教授与学习48

一 教材与学习49

二 学习的原理53

三 个性与教授59

第四节教学的方法71

一 教学的阶段73

二 教学的形式77

三 学级教授与个别指导88

四 教授案指导案及学习方法91

五 学业成绩及其考查95

第五章训练论98

第一节 训练的意义及目的98

第二节 训练的原理100

第三节 训练的种类103

第四节 训练与家庭学校社会的关系105

第五节 训练的材料116

第六节训练的方法120

一 游戏120

二 作业122

三 示范125

四 训话126

五 命令及禁止127

六 惩罚129

七 裦赏135

八 自治138

第七节 儿童的气质性癖年龄与训练的关系144

第六章教育制度论151

第一节 我国近代教育制度的沿革151

第二节最近欧美各国及日本的教育制度166

一 德国的学制166

二 法国的学制169

三 英国的学制171

四 美国的学制173

五 日本的学制175

第七章教育思想论181

第一节我国四大教育家及其学说182

一 孔子182

二 孟子185

三 朱熹191

四 王守仁193

第二节近代欧美各国的教育思潮197

一 西历十七八世纪的教育思潮197

二 西历十九世纪的教育思潮208

三 最近欧美教育思潮的趋势220

第八章教师论223

第一节 小学教员的任务223

第二节 小学教员的修养225

附录第一幼稚园教育论227

附录第二家庭教育论238

附录第三社会教育论242