《班主任角色的认同与调适》

班主任角色1

班主任在班级社会心理中的理想角色1

班主任应具备怎样的心理品质6

班主任的一般职能10

完善班主任的领导心理品质13

班主任的素质修养与威信的建立15

建立班主任威信效应的机制18

师生情感与班主任威信的树立20

班主任的素质要求——德、识、才、学、行23

班主任应具备的素质23

班主任的品格要求25

为什么班主任要有坚定的教育信念27

热爱学生是班主任的天职29

独具慧眼、远见卓识32

班主任的观察能力及其运用33

班主任的超前思维能力及其运用35

班主任的整体思维方法及应用36

班主任的创造性思维能力及其运用37

班主任的同步思维能力及其运用39

班主任的多维思维能力及其运用41

班主任的反馈思维及其运用42

班主任的主观武断及其矫正43

多才多艺，成为学生的良师44

班主任的管理能力46

班主任怎样运用权力领导47

班主任工作的望、闻、问、切、治49

“激励”在中学班级管理中的运用50

班主任的说服能力及其培养53

班主任怎样进行语言自控61

班主任怎样与学生闲谈63

博学有识，学而不厌68

班主任应怎样处理教学与班主任工作的关系70

班主任应掌握的十种效应73

班主任应通过哪些基本途径加强自我修养76

班主任怎样才能做到以身作则79

班主任怎样进行行为自控81

优化班主任的领导行为方式85

班主任控制过激情绪的应急方法88

班主任的情感偏激及其矫正92

班主任给学生留下良好第一印象的艺术93

班主任处理问题行为失控及其矫正95

班主任要善于待人接物95

班主任队伍建设98

班主任队伍管理的重要意义98

怎样挑选合格的班主任100

怎样才能建设一支稳定的班主任队伍103

如何管理班主任队伍106

中学校长如何指导班主任工作108

小学校长怎样管理班主任工作110

班主任管理的辩证法112

如何运用舆论进行对班主任的管理114

校长在班主任队伍中怎样树立威信116

怎样对班主任工作进行目标管理118

如何反馈指导班主任工作120

如何运用模糊方法管理班主任工作122

如何减少班主任的不满情绪124

怎样开好班主任工作会议126

班主任的培养128

怎样做好班主任队伍的思想政治工作130

怎样指导班主任改革创新132

怎样树立班主任的“光荣感”133

怎样协调班主任之间的工作134

校长应帮助班主任明确责职136

树立班主任正确的教育指导思想137

提高班主任的个人修养140

扩大班主任的自主权141

怎样协调班主任与课任教师之间的关系142

怎样缩短与班主任之间的心理距离144

怎样激励班主任工作的热情146

怎样运用工作档案激励班主任工作148

怎样克服班主任的思维定势150

怎样消除青年班主任常见的心理障碍152

如何指导青年班主任家访154

如何培训青年班主任156

附：小学班主任工作暂行规定158

中学班主任工作暂行规定162