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目 录1

前言1

第一章绪论1

第二章班级12

第一节班级的意义12

一、班级的涵义12

二、班级是社会的投影13

三、班级是学校的基本单位15

第二节班级的作用17

一、班级是学生成长的摇篮17

二、班级是学生活动的基地18

三、班级是陶冶学生的熔炉19

四、班级是学生自我教育的课堂20

第三节优秀班级集体的基本条件22

一、目标的一致性23

二、行动的协调性24

三、师生的和谐性25

四、全员的进取性26

第三章学生28

第一节正确地认识学生28

一、学生是现实的人28

二、学生是动态的人31

三、学生是发展的人34

四、学生是有主体意识的人36

五、学生是可塑的人38

六、学生是有个性的人39

第二节青少年的生理、心理和品德发展的特征41

一、青少年的生理特点41

1、身体的发育41

2、性的成熟42

3、脑的发育42

二、青少年的心理特点43

三、青少年的品德特点47

第三节班主任与学生的关系50

一、深刻的教育关系50

二、周到的服务关系51

三、深情的朋友关系52

第四章班主任的任务与作用54

第一节班主任的任务54

一、班主任概述54

二、班主任的任务55

1、管理班级56

2、指导班级活动57

3、教育影响学生58

4、协调同事59

5、沟通家长60

6、联系社会60

7、服务学生61

第二节班主任的作用62

一、是学生健康和谐发展的直接责任者63

二、是学校基本工作的实施者和纽带64

三、是沟通学校、社会和家庭的桥梁65

四、是社会精神文明建设的促进力量66

五、是教师自身完善的实践基础68

第五章班主任工作的原则70

一、以培养人才为目的的目标原则70

二、以活动和实践为基础的实践原则73

三、以使学生不断完善、逐步成长为过程的积累原则77

四、以启发、疏通、引导为教育手段的疏导原则82

五、以不断强化行为规范为主旨的养成原则88

六、以激活学生主体性为基点的主体原则93

七、以潜移默化为教育氛围的陶冶原则98

八、以发挥集体作用、强化集体影响为主的集101

体教育原则101

率原则104

九、以班主任率先垂范、严于律已为准则的表104

十、以加强管理服务功能为要求的管理育人107

原则107

第六章班主任工作方法109

第一节班主任工作方法的意义109

一、班主任工作方法是做好班主任工作的重要109

条件109

二、班主任对工作方法的使用是班主任整体111

水平的体现111

第二节班主任工作方法的特点112

三、生动性113

一、方向性113

二、灵活性113

四、相互渗透性114

第三节班主任常用的工作方法114

一、说理115

1、说到“点”上119

2、说到“心”上120

3、说到情上122

二、动 情124

三、陶 冶132

1、情感陶冶133

2、环境陶冶135

3、美的陶冶137

4、人格陶冶139

四、示样140

五、实践锻炼145

1、组织多种活动147

2、纪律和自我控制能力的训练148

3、给予学生实践的机会和任务149

4、在实践中对学生意志的培养150

5、实践锻炼活动的社会化151

六、引导自我教育152

七、品德评价157

八、奖励和惩罚164

1、把握奖励的分寸166

2、把握奖励的教育性166

3、把握奖励的手段167

4、正确地对待“惩罚”167

九、了解学生171

1、了解学生的意义171

2、了解学生的内容174

3、了解学生的渠道和方法179

4、了解学生应避免的几个问题186

第七章班主任教育学生的时机189

一、班主任教育学生时机的意义189

二、班主任教育学生时机的特点191

三、班主任教育学生时机的出现194

1、兴趣点194

2、兴奋点195

3、利益点196

4、潮流点197

5、情感点198

6、求异点199

7、殊遇点200

8、疑惧点201

9、变化点202

10、荣辱点204

四、班主任要善于把握教育时机、利用教育时机205

1、了解是把握和利用教育时机的前提205

2、敏感地认清社会变化形势，是把握和利206

用教育时机的关键206

3、善于揭示矛盾，是把握和利用教育时机207

的燃点207

的更高要求208

5、扩大教育容量，是把握和利用教育时机208

4、坚实的班主任工作成果，是把握和利用208

教育时机的基础208

第八章班主任实施教育工作的内容210

第一节确定班主任工作内容的依据210

一、目的性211

二、基础性215

三、系统性218

四、针对性220

一、思想教育222

（一）思想教育的概念和意义222

第二节班主任实施教育工作的内容222

（二）班主任对学生进行思想教育的作用227

（三）班主任对学生进行思想教育的主要内容229

1、人生观、世界观教育230

2、社会责任感教育233

3、理想教育251

4、培养集体主义精神265

二、政治教育274

（一）政治教育的意义274

（二）政治教育的要求276

1、政治教育的目标要求276

2、政治教育的内容要求280

3、政治教育的方法要求284

三、道德教育287

（一）道德教育的意义287

（二）道德教育的原则294

1、知行一致的原则294

2、针对性的原则296

3、双边积极性的原则298

4、充分利用教育合力的原则300

（三）道德教育的内容303

1、培养学生自尊心和荣誉感303

2、培养学生推己及人、和睦亲善的美德306

3、培养学生诚信刚正的美德309

4、培养学生勤劳节俭的美德311

5、培养学生遵守社会公德和行为规范314

四、生活教育318

（一）生活教育的意义318

1、使学生成为独立生活的人318

2、使学生成为健全的人319

3、使学生得到完美的人生320

（二）生活教育的内容321

1、培养学生有明确的生活目的321

2、培养学生成为社会角色321

3、培养学生生活技能322

4、使学生生活内容丰富多采323

5、教育学生保护生活环境325

五、心理健康教育327

（一）心理健康教育的意义和要求327

（二）心理健康教育的内容范围332

1、进行心理知识教育334

2、矫正不良的心理状态和行为，教育学生学会自我调节334

3、性心理教育334

4、心理咨询338

5、心理辅导340

（三）心理健康教育的要求346

1、要与学生建立良好的关系346

2、要讲科学性和准确性347

3、要营造积极健康的环境氛围347

4、要替学生保守秘密348

六、学习指导349

（一）学习指导的意义349

（二）班主任进行学习指导的要求351

1、有明确的指导目标351

2、了解起点、把握起点352

3、培养学生与教师的情感353

4、要循序渐进354

5、注意到学生的反复355

6、使学生有成功的体验356

7、学习指导的整体协调357

8、培育良好的学习习惯358

9、学习指导应注意的几个问题360

（三）学习指导的内容363

1、对学生非智力因素的开发和指导363

2、对学生智力因素的开发和指导367

3、学习方法的指导和学生自学能力的培养370

1、班级体育的意义373

七、班级体育、审美教育及劳动教育373

（一）班级体育373

2、班级体育的任务和内容375

3、班主任应该了解的几项学校体育卫生的377

法规及有关的知识377

（二）班级美育382

1、班级美育的意义382

2、班级美育的内容和方法384

（三）班级劳动教育389

1、班级劳动教育的任务和意义389

2、班级劳动教育的内容391

第九章班主任实施管理工作的内容395

第一节班级管理395

一、班级管理的意义395

二、班级管理的特点397

三、班级管理的任务和内容399

1、落实学校的管理目标，制订班级工作计399

划并保证顺利实施399

2、建设一个良好的班级集体400

3、做好日常的管理工作400

1、班级的管理目标403

四、班级管理的目标和几种管理方法403

2、班级的目标管理405

3、平行管理、民主管理和常规管理406

第二节培养和建设良好的班级集体409

一、抓目标409

二、抓骨干411

三、抓舆论413

四、抓班风414

五、抓活动416

六、抓典型418

七、抓荣辱420

八、抓转化421

九、抓组织425

十、抓制度427

第三节班主任其他日常工作429

一、班 会429

1、班会的意义429

2、班会的作用430

3、班会设计应依据的原则433

4、班会的形式436

二、伦理谈话441

1、伦理谈话的意义441

2、伦理谈话的原则442

3、伦理谈话的方式方法447

三、对偶发事件的处理455

1、对偶发事件的认识455

2、处理偶发事件的原则456

3、处理偶发事件的方法458

四、计划、总结、学生操行评定460

（一）班级工作计划460

1、班级工作计划的重要性和制订依据460

2、制订班级工作计划的基本要求462

3、班级工作计划的基本内容和制订方法464

1、班级工作总结的意义469

（二）班级工作总结469

2、班级工作总结的基本要求470

3、班级工作总结的方法473

（三）学生操行评定475

1、学生操行评定的意义475

2、操行评定的要求477

3、操行评定的步骤和方法480

4、评选优秀学生和确定学生的“操行等级”483

五、班级档案485

第一节班主任协调社会的教育工作488

第十章班主任实施协调工作的内容488

一、社会对学生的广泛影响489

二、优化社会环境491

三、班主任协调社会教育的渠道和方法493

第二节班主任协调家庭教育工作498

一、家庭教育概述498

二、学生家庭教育对班主任工作的影响500

三、班主任协调家庭教育的做法503

第三节班主任协调校内的教育工作507

一、班主任与任课教师及其他教师的协调507

二、班主任协调指导班级团队工作508

三、班主任与学校其他部门的协调509

第十一章班主任任职条件及职业要求512

第一节班主任的任职条件512

一、班主任工作的特殊性512

1、班主任的劳动对象512

2、班主任的劳动手段514

3、班主任的工作成果515

4、班主任的情感体验517

5、班主任的威望518

二、班主任的任职条件520

1、敬业精神520

2、良好的知识和能力修养521

3、良好的心理素质527

4、良好的道德修养528

5、良好的身体条件529

第二节班主任的职业道德530

一、对班主任职业道德的理解530

二、班主任职业道德要求533

1、班主任对社会的道德533

2、班主任对学生的道德536

3、班主任对自身的道德540

4、班主任对教师集体与学生家长的道德541

1、班主任工作管理是学校工作发展的需要544

一、班主任工作管理的意义544

第十二章班主任工作的管理和评价544

第一节班主任工作管理544

2、班主任工作管理有利于学校工作的协调545

和有序545

3、班主任工作管理有利于班主任的完善545

和提高545

4、班主任工作管理对培养合格人才有直546

接作用546

二、班主任工作管理的原则547

1、方向性原则547

2、整体性原则548

3、规范性原则549

4、动态性原则550

5、民主性原则552

三、班主任工作管理的内容和方法553

（一）对“人”的管理553

1、班主任的任命或聘任553

2、班主任队伍的建设和对班主任的教育培养554

3、指导班主任的科学研究和总结经验555

1、组织制订和实施班主任计划556

（二）对“事”的管理556

班主任与学校各部门之间的关系556

4、协调班主任与任课教师之间、班主任之间、556

2、指导和参加班级大活动的设计和实施557

3、部署和检查评比班级工作557

4、建立和健全班主任工作的各项制度558

第二节班主任工作的评价559

一、班主任工作评价的目的和意义559

1、通过评价对班主任工作起导向作用560

2、通过评价对班主任工作起调节作用560

4、通过评价对班主任工作起鉴定作用561

3、通过评价对班主任工作起激励作用561

二、班主任工作评价的内容562

1、对班主任工作职责的评价563

2、对班主任工作业绩的评价564

3、对班主任素质的评价565

三、班主任工作评价的方式方法566

1、工作考查评价法566

2、他人评价法566

3、分析评价法567

4、综合评价法567

5、自我评价法567

四、班主任工作评价的步骤568