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目录1

第一章 班主任完美形象的树立1

第一节 热爱班主任工作2

一、科学地认识班主任工作的作用和任务2

二、细心体会班主任工作的幸福6

第二节 合理的知识结构9

一、扎实宽厚的基础知识10

二、精深渊博的专业知识11

三、较充实的新知识14

第三节 完美的人格17

一、优良的道德品质18

二、较强的工作才能22

三、良好的性格23

四、民主平等的工作作风24

第二章 自觉坚持班主任工作的原则29

第一节 热爱学生的原则29

一、热爱学生作为班主任工作原则的客观依据29

二、贯彻热爱学生原财的基本要求32

第二节 因材施教的原则43

一、因材施教作为班主任工作原则的客观依据43

二、贯彻因材施教原则的基本要求45

第三节 通过集体进行教育的原则47

一、通过集体进行教育作为班主任工作原则的客观依据47

二、贯彻通过集体进行教育原则的基本要求50

第四节 各方面教育力量相一致的原则52

一、各方面教育力量相一致作为班主任工作原则的客观依据52

二、贯彻各方面教育力量相一致原则的基本要求53

第三章 了解学生、收集信息的艺术57

第一节 获得学生信息的方法57

一、观察法58

二、问卷法62

三、实验法65

第二节 学生信息的分析68

一、系统分析法69

二、数理统计分析法70

第四章 建设班集体、管理班集体的艺术81

第一节 目标管理81

一、目标的确立81

二、目标的实现83

第二节 建立班集体领导核心和骨干队伍84

一、班集体的领导核心84

二、班集体的骨干队伍86

第三节 树立正确的集体舆论88

一、健康舆论的培养88

二、发挥集体舆论的作用90

第四节 合理利用非正式集体91

一、非正式集体的类型及其引导92

二、抓住“明星”人物94

第五节 在班级间的相互联系中建设集体95

一、班级间的信息沟通95

二、班级间的友谊竞赛96

第六节 各种集体活动的设计97

一、班会98

二、团、队日102

三、课外活动104

第五章 思想品德教育的艺术108

第一节 集体教育的方法108

一、说理的方法108

二、情感陶冶114

三、榜样示范116

四、培养学生进行自我教育的方法121

第二节 个别施教的方法126

一、谈话127

二、评语129

三、批评132

四、表扬135

第六章 人际交往的艺术139

第一节 班主任与学生交往的艺术139

一、班主任与学生干部的关系139

二、班主任与一般学生的关系143

三、班主任与特殊学生的交往148

第二节 班主任与学生家长交往的艺术152

一、班主任与正常家庭学生家长的交往152

二、班主任与特殊家庭学生家长的交往157

第三节 班主任与其他教师的交往艺术161

一、班主任之间的交往161

二、班主任与课任教师的交往164

三、班主任与学校领导的交往165

第七章 班主任工作艺术水平的提高171

第一节 从经验到理论171

一、注重教育实践171

二、搞好科学研究175

第二节 永不自满不断创新178

一、同行交流虚心学习179

二、开拓进取改革创新181

后记188