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目录1

第一章 学习指导的任务1

一、学习指导的目的1

二、教学——学习模式3

三、学习过程和教学过程10

第二章 学习指导的原理19

一、学习指导的原理19

二、学习指导的具体方法20

第三章 个性与学习指导35

一、尊重个性的教育35

二、适合个人差异的教学类型43

三、按能力程度编班51

四、按能力程度编班的实践56

第四章 班级规模与学力65

一、教育条件与学力65

二、班级规模与学力68

三、关于教育效果的实验研究70

第五章 学习准备75

一、学习准备和学习效率75

二、学习准备的因素77

三、学习准备的调查方法81

四、早生和晚生与学习82

第六章 学习意愿与学习效率89

一、学习意愿的意义89

二、学习意愿的强度与学习效率91

三、提高学习意愿的方法92

第七章 教师对学生的了解和学业成绩106

一、教师对学生了解的影响106

二、看到良好影响的研究107

三、没有看到影响的研究109

四、学习指导上的注意事项111

五、教师的期望效果112

第八章 学生对学校的看法和学业成绩116

一、对学校的态度和学业成绩116

二、对学校的好印象和坏印象120

三、厌恶学校和长期缺席121

第九章 学习指导和教育评价123

一、教育评价的任务123

二、相对评价、绝对评价、个人内评价124

三、评价的实际127

四、新指导要录关于学习的记载128

五、分析性评价和综合性评价131

六、符号和文章记述132

七、教育评价的时间和目的133

第十章 学业不佳的问题138

一、学业不佳的意义138

二、学习不适应的诊断141

三、学习不适应的原因144

四、学习适应性和学业成绩146

五、改善学习适应性和学业成绩152

六、学业不佳的表现时期154

七、学业不佳儿童的指导161