《学习心理学》求取 ⇩

(一)学习的意义1

一、学习的概述1

三、学习的认知理论4

(二)学生的学习9

(三)学习心理学的研究和发展14

(四)中国古代学者论学习16

二、学习的刺激——反应理论22

(一)学习的联结说22

(二)操作性条件反射说29

(三)社会学习论34

(一)完形说与顿悟说41

(二)符号学习论48

(三)认知发展说55

(四)认知指导学习与信息加工模式60

(一)智力与智力结构理论69

四、认知发展与学习69

(二)影响智力发展的因素73

(三)智力发展的阶段79

(四)智力水平与学习效果87

五、需要与学习动机94

(一)需要94

(二)动机97

(三)马斯洛的需要和动机理论100

(四)学习动机103

(五)学习动机的培养与激发110

六、注意和学习兴趣119

(一)注意119

(二)学习兴趣130

(三)一个培养学习兴趣和注意力的实验138

(一)记忆问题的早期研究141

七、记忆和遗忘141

(二)记忆是对信息的编码、储存和检索的过程145

(三)制约记忆的主要因素148

(四)遗忘现象的产生156

(五)注意记忆策略，提高学习效率159

八、学习的迁移167

(一)学习迁移的涵义和作用167

(二)迁移的理论研究173

(三)为促进迁移而教178

九、概念的学习187

(一)概念的意义和作用187

(二)概念发展的研究方法190

(三)概念的掌握193

(四)少年、儿童概念学习的发展197

(五)影响概念学习的因素201

(六)对教学的建议205

十、原理、法则的学习和问题解决207

(一)原理、法则的学习207

(二)解决问题及其思维过程213

(三)影响原理、法则学习和解决问题的因素219

(四)创造性与创造力的培养221

十一、技能的掌握226

(一)技能、技巧的含义和作用226

(二)技能的种类229

(三)动作技能形成的过程233

(四)智力技能形成的过程238

(五)练习的合理组织241

十二、有效教与学的探索245

(一)小学教学新体系的实验246

(二)数学自学辅导教学实验249

(三)独立阅读能力的培养255

(四)“掌握学习”的研究261