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第一部分 课堂教学发展历史的启示1

目录1

一、世界课堂教学发展历史的启示2

二、我国课堂教学发展历史的分析30

三、我国课堂教学改革的问题及发展趋势51

（一）我国课堂教学改革存在的问题51

（二）我国课堂教学改革的发展趋势57

一、课堂教学的基本原理71

（一）课堂教学过程论71

第二部分 课堂教学理论新探71

（二）课堂教学心理论81

（三）课堂教学原则论89

二、课堂教学的组织与控制94

（一）课堂教学信息运动分析94

（二）课堂教学的系统组织100

（三）课堂教学的系统控制112

第三部分 课堂教学结构研究118

一、课堂教学结构研究的意义和方向118

（一）课堂教学结构的历史演变118

（二）我国现阶段的课堂教学结构改革121

（三）加强课堂教学结构研究的意义125

（四）课堂教学结构研究的方向和方法127

二、课堂结构学体系研究131

（一）课堂结构学的性质、对象和任务132

（二）课堂结构学的科学体系133

（三）课堂结构学本论135

（四）课堂结构学分论151

第四部分 课堂教学的测评184

一、课堂教学测评的目的与分类184

（一）课堂教学测评的目的184

（二）课堂教学测评的分类186

二、课堂教学测评的原则与要求193

（一）实践指导原则194

（二）有效性原则194

（三）恒常性原则196

（四）可行性原则197

三、课堂教学测评的标准198

（一）课堂教学测评的一般标准199

（二）课堂教学测评的发展性标准209

四、课堂教学测评的方法211

（一）课堂教学测评的常规方法212

（二）课堂教学测评的数学方法216