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第一章导论1

第一节 教育改革的科学命题1

第二节 教育改革的实质3

第三节 当代教育改革的特征5

第四节 我国教育改革的任务8

第二章导致教育改革的内部依据12

第一节 人才资源传统配置方式的现代不适应性12

第二节 愈益僵化的教育组织形态20

第三节 教育经典理论分析体系的空疏滞后26

第四节 传统教育与现代教育的分界38

第三章推动现代教育改革的宏观动因42

第一节 改革是20世纪的主题42

第二节 高科技竞争所引发的机遇49

第三节 教育战略地位的慧眼共识60

第四节 新型人才观的趋同尺度65

第四章战后近五十年教育改革的演进轨迹71

第一节 推波助澜的“三次浪潮”71

第二节 世界教育改革的鸟瞰框架79

第三节 改革拓深到“四个层面”87

第四节 现代教育思想的云涌发展91

第五章主要发达国家的教育改革态势107

第一节 美国教育改革的迭起107

第二节 前苏联及转型后俄罗斯的教育改革115

第三节 日本教育改革的介绍121

第四节 欧盟教育改革的点评130

第六章我国教育改革的渊源背景138

第一节 对我国教育改革必然性的理解138

第二节 我国教育改革的决策过程148

第三节 教育改革的梯型发展战略157

第四节 教育体制改革的首当其冲165

第七章我国教育改革的概况169

第一节 基础教育改革的转轨169

第二节 职业技术教育改革的步伐178

第三节 高等教育改革的热点184

第四节 师范教育改革的综述193

第八章我国教育改革的全方位发展199

第一节 教育改革牵动的范围199

第二节 教学改革的活跃走向209

第三节 改善德育滞后的状况218

第四节 香港特别行政区的教育透视226

第九章我国教育改革的跨世纪预测236

第一节 深化改革的整体“软着陆”236

第二节 结构盘调指向“教育规模与集中度”245

第三节 社会教育广泛铺开有待“建立高密度网络”250

第四节 学历教育与非学历教育趋于“并驾齐驱”254