《教育改革论》

第一章 绪论1

一 教育改革：席卷全球的时代潮流1

二 教育改革走到了十字路口10

三 实践呼唤教育改革理论19

第二章 教育改革理论的发展24

一 改革：革新、变革、革命24

二 国外教育改革理论的发展27

三 我国教育改革理论的发展44

第三章 教育改革动因论51

一 政治动因52

二 经济动因55

三 科技动因58

四 文化动因62

第四章 教育改革价值论70

一 促进社会进步72

二 增强教育与社会的联系75

三 促进个人的发展82

第五章 教育改革成败论90

一 目标是否明确91

二 决策是否正确94

三 与社会改革是否协调96

四 是否有新的观点指导98

五 准备是否充分100

六 认识是否全面103

七 借鉴是否合理105

八 是否调动了多方面的积极性108

第六章 教育改革的继承与创新111

一 何谓传统教育111

二 传统教育的生命力及其所面临的挑战115

三 教育的现代化不等于教育的西方化120

四 教育改革与传统教育的创造性转换124

第七章 教育改革目标论131

一 数量目标134

二 质量目标138

三 结构目标145

四 体制目标152

第八章 教育改革模式论157

一 教育模式演进论157

二 教育模式二分论163

三 教育模式钟摆论169

第九章 教育改革的主要悖论181

一 服务论与依靠论183

二 社会本位与个人本位188

三 英才教育与大众教育192

四 重理论（知识）与重实际（能力）197

第十章 教育改革与教育发展的关系202

一 外延扩张型战略203

二 发展要求改革210

三 改革促进教育的和谐发展217

第十一章 教育改革的策略222

一 教育改革策略的分类222

二 教育改革策略的制定228

三 教育改革策略的难点234

第十二章 走向现代化——教育改革的历史趋势243

一 现代化的含义244

二 教育在现代化中的作用248

三 教育自身的现代化255

第十三章 教育理论研究的使命264

一 教育改革理论研究的经纬264

二 教育理论研究的科学化274

后记293